Résumé
La Fontaine s'est essayé dans tous les genres mais ce sont ses fables qui marqueront l'Histoire Littéraire.
En effet, lorsque son fablier parait, il dénonçe l'esprit trop fermé de certains écrivains de son époque.
Rousseau en fait partie au XVIIIe siècle, dans son roman pédagogique intitulé Emile ou de l'Education en 1762.
Il critique, grâce à son élève fictif Emile, la société de l'époque, le fonctionnement de l'éducation...
Il est d'ailleurs condamné par le Parlement de Paris.
Mais qu'aurait répondu La Fontaine aux attaques de Jean-Jacques Rousseau ?

Extrait du document
Rousseau, dans son roman Emile, se propose de suivre l'éducation d'un garçon fictif du même nom, de sa naissance à l'âge de vingt ans. Il refuse catégoriquement de lui faire apprendre une des fables de La Fontaine. Selon lui, les enfants ne sont pas capables de comprendre.
En effet, ils sont attirés par le mensonge évoqué dans les apologues et délaissent la vérité. Rousseau s'obstine à penser qu' "ils prendront toujours le bon rôle". Les enfants n'entendent pas le cri d'appel à la prudence du fabuliste, mais ils aiment plutôt les vices des plus perfides animaux.
De plus, La Fontaine fait parler ces êtres vivants, ce qui est contre nature. Ces anthropomorphismes sont trop abstraits pour des enfants de sept ans. Rousseau analyse Le Corbeau et le Renard en se mettant dans la peau d'un enfant, c'est pourquoi il demandera : " les renards parlent donc ?". Comment expliquer ce trait de caractère, propre aux êtres humains, omniprésent dans les fables?
Enfin, Jean de la Fontaine utilise selon loui trop d'images, de métaphores que les enfants ne peuvent pas se représenter. Rousseau dira même : "Vit aux dépens de celui qui l'écoute : jamais enfant de dix ans ne comprit ce vers-là".
Prenons l'exemple des Deux Coqs : un enfant, représentant bien souvent l'ignorance, aurait-il pu tirer le sens de la métaphore filée de cette fable?

Mots-clés:exposé, description, critique, défaut, apologue

Résumé
D'une manière générale cette partie de l'ouvrage explique par l'Histoire ce qui se passe aujourd'hui.
Antoine Prost évoque l'explosion scolaire du début du siècle en la rattachant au contexte économique et social de l'époque.
La démocratisation s'est faite par plusieurs réformes, mais en omettant les différences externes à l'école, son objectif initial d'égalité des chances n'a pas été une réussite totale.

I. Résumé

II. Questions
1. Quelles sont les grandes étapes du remaniement de l'organisation scolaire ?
2. Qu'est ce que Prost présente sous le label « démocratisation et égalité des chances » ?
3. En quoi peut-on avancer que l'enseignement a contribué à la genèse des inégalités ?

III. Commentaire

Extrait du document
Ce texte résume l'analyse d'A. Prost sur les événements de 1968.
Pour lui, l'école ne s'est pas adaptée assez rapidement à l'évolution des mœurs de la société et à la fréquentation croissante des écoles. Il illustre, dans son œuvre, ce manque d'adaptabilité par l'exemple des cours magistraux qui, selon lui, sont perçus comme un dénigrement de la part des élèves. L'école a été profondément modifiée, dans le sens où, autrefois victime des classes sociales, elle est depuis 1955, totalement démocratisée. Dorénavant, l'école représente un espoir de promotion sociale en dehors de toute distinction du milieu d'origine. Pour lui, le succès du mouvement de 1968 vient du fait que les espoirs fondés sur cette démocratisation se sont avérés faux car l'école n'a pas pu s'empêcher de reproduire, en son sein, le schéma social de la société.


Mots-clés:revendication, bourgeois, inégalité, effectif, Vichy, collège

Résumé
«Le fractionnement du pouvoir est la plus sûre manière d'en empêcher l'abus» affirme Maurice Druon, dans "Le pouvoir". On remarquera que le principe de séparation des pouvoirs trouve son origine dans le "Second traité sur le gouvernement civil" de John Locke publié en 1690.
En effet, John Locke, à travers son analyse, recommande de séparer les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire car concentrer ces trois pouvoirs dans une seule personne, serait lui permettre d'en abuser plus facilement et de faire appliquer des lois injustes.
Dans "De l'esprit des lois" Montesquieu reprend cette théorie et développe ce principe grâce à une analyse plus historique des sociétés et des lois qu'elles ont mis en place.

I – Les principes de la séparation des pouvoirs selon Montesquieu
A. Le pouvoir doit s'autoréguler
B. Le pouvoir comme garant des libertés

II - Les limites de la séparation des pouvoirs
A. Une séparation parfois malmenée dans les faits
B. Remise en cause de l'indépendance de chacun des pouvoirs

Extrait du document
L'application des lois revient au pouvoir exécutif et leur interprétation au pouvoir judiciaire.
Or, récemment, un juge de Nancy a été convoqué par le gouvernement (Rachida Dati), insatisfait des réflexions de ce dernier dans le cadre d'une décision en matière d'application des lois. Ceci pose le problème de l'indépendance du pouvoir judiciaire, qui doit être impartial et ne pas s'inscrire dans une logique de « politique » ou de « partis ».
De même on parle de collaboration des pouvoirs lorsque, dans un régime parlementaire, les relations entre le pouvoir législatif et le pouvoir exécutif sont caractérisées par une « entente », puisque la pérennité du gouvernement dépend de l'appui du parlement.
Enfin certains pouvoirs sont réduits au niveau national avec l'ingérence d'autres pays dans les affaires d'un état, ou avec d'autres organisations « transnationales » comme par exemple l'union européenne, chaque état perd un peu de sa souveraineté en adhérant à une telle organisation. Et on peut noter certain refus avec le « non » à la constitution européenne par exemple.


Mots-clés:gouvernement, constitution, institution, Etat, Europe, autorégulation

Résumé
Dès le XVIIème siècle, Quesnay et les physiocrates avancent la thèse selon laquelle la terre doit avoir la primauté dans l'économie d'un pays, étant une des sources de richesse les plus importantes.
Déjà, l'agriculture suscite un intérêt particulier. C'est au sortir de la guerre (1945) que le primaire entame une révolution avec l'essor de la mécanisation et la généralisation des engrais et des pesticides : dans les pays développés capitalistes, le choix est fait d'une agriculture productiviste. Or, la période de décolonisation qui suit remet la question agricole et alimentaire sur le devant de la scène géopolitique et géoéconomique mondiale. Avantage comparatif des ex-colonies qui, comme l'Inde, connaissent une désindustrialisation forcée, l'agriculture devient un sujet de revendication des pays du Sud. Dès lors qu'ils mettent en jeu les intérêts politiques et économiques de chacun, agriculture et alimentation deviennent des thèmes brulants de négociation d'ailleurs dès le début des négociations du GATT (General Agreement on Tariffs and Trade) mis de côté. Aujourd'hui, si l'on en croit le blocage du Doha round attribué aux problèmes liés à l'agriculture, on constate que l'agriculture semble encore et toujours comporter pour les pays des chances de gains et des risques de pertes. Oui, mais lesquels ? Il s'agira d'analyser les intérêts mis en jeu dans la question de l'agriculture et de l'alimentation et comprendre comment un secteur marginal dans le commerce mondial suscite tant de difficultés.
Il conviendra d'observer que la souveraineté agricole et alimentaire des Etats joue un rôle fondamental dans leur intégration à l'économie mondiale.

Extrait du document
Dès la conférence de Bandung (1955), et plus encore à la conférence d'Alger un NOEI (Nouvel ordre Economique Mondial), les pays du Sud mettent en avant le problème de la maîtrise des termes de l'échange. Ceux-ci sont fixés sur les marchés à terme mondiaux (Londres, Chicago) et sont contestés par le Sud. Toutefois, les marchés à terme ne sont pas seuls responsables des variations des cours : aussi, le Brésil, gros producteur de café, joue un rôle clé dans les variations des cours (eux-mêmes fonctions des aléas climatiques brésiliens).

Mots-clés:variation, inégalité, échange, producteur

Résumé
Étude basée sur un questionnaire de J-M. Tremblay comportant plus d'une centaine de questions sur la perception de l'état de santé physique, le poids corporel, la consommation de tabac, d'alcool, de drogues, de médicaments sans prescription, sur la détresse psychologique, les idées suicidaires, l'activité physique de loisirs et, enfin, l'autonomie décisionnelle au travail.
Cette étude permet la mise en application des techniques d'analyse de données qui s'appuient sur le logiciel gratuit d'analyse multi variée WAD.

Extrait du document
Le fichier contient plus de 100 critères différents répartis dans différentes catégories ainsi que plusieurs groupes de population. Nous allons donc nous limiter à quelques critères choisis de manière intuitive dans un premier temps, que l'on analysera sur une sous-population puis nous essaierons de voir si les résultats de notre analyse se vérifient sur une sous-population différente.
Les données que l'on a ne sont pas utilisables en l'état car elles ne sont pas toujours classées par ordre croissant du critère auquel elles se réfèrent, de plus il y a beaucoup de données donc il va falloir faire un tri.
D'autres données ne sont pas exploitables car elles sont trop imprécises, par exemple la question 79 : « Vous est-il déjà arrivé de penser sérieusement à vous suicider », j'ai choisi de la combiner avec la question 80 : « Cela s'est-il passé au cours des 12 derniers mois ? » de manière à avoir l'information : « Vous est-il arrivé de penser sérieusement à vous suicider au cours des 12 derniers mois ? »

Mots-clés:case, mise en forme, variable, échantillon, critère, inertie

Résumé
Un amplificateur électronique (ou amplificateur, ou ampli) est un système électronique augmentant la tension et/ou l'intensité d'un signal électrique. L'énergie nécessaire à l'amplification est tirée de l'alimentation du système. Un amplificateur parfait ne déforme pas le signal d'entrée : sa sortie est une réplique exacte de l'entrée mais d'amplitude majorée. Les amplificateurs électroniques sont utilisés dans quasiment tous les circuits électroniques : ils permettent d'élever un signal électrique, comme la sortie d'un capteur, vers un niveau de tension exploitable par le reste du système. Ils permettent aussi d'augmenter la puissance maximale disponible que peut fournir un système afin d'alimenter une charge comme une antenne.

I- Étude théorique/Modélisation de l'amplificateur
II- Synthèse et recherche

Extrait du document
L'amplificateur peut être schématisé par une boite noire comme ci-dessous :
On examine donc l'amplificateur de l'extérieur grâce à ses grandeurs accessibles comme l'intensité en entrée et en sortie de l'amplificateur (IE, IS) et à ses tensions en entrée et en sortie (VE, VS). Nous allons tout d'abord étudier l'amplificateur grâce à ses valeurs. Pour cela on utilise le logiciel Pspice. Ce logiciel va nous permettre de déterminer avec exactitude les valeurs de VE, VS, IS et IE.

Mots-clés:agrandisseur, ampli, émetteur, bruit, son, décibel

Résumé
Après la CECA, la Communauté Economique Européenne ‎est créé en 1957, elle est formée des mêmes six pays fondateurs de ‎la CECA. Son but économique est de créer un marché commun et son but politique est de ‎former une fédération d'états européens. Petit à petit, la CEE va accepter l'entrée de ‎nouveaux pays pour atteindre 25 membres aujourd'hui.

Extrait du document
Lors du premier élargissement en 1973, le Royaume-Uni, l'Irlande et le Danemark ‎entrent dans la CEE. En 1981, la Grèce s'ajoute. L'Espagne et le Portugal rentrent dans la ‎CEE en 1986. Avec la Grèce, le Portugal et l'Espagne ont profité du marché commun de ‎l'Union Européenne. Ils ont bénéficié d'aide car ils étaient moins développés. En 1990, ‎l'Allemagne est réunifiée est fait partie entière de la CEE. En 1993, lors de la signature ‎du Traité de Maastricht, la CEE change de nom et devient l'Union Européenne. En 1995, ‎la Finlande, l'Autriche et la Suède entrent dans l'UE. Ces états sont particuliers. En effet, ‎ce sont des états riches, neutres avec une politique particulière. Ils n'ont jamais été très ‎favorables à l'UE (de même que le Royaume-Uni). Enfin, lors du dernier élargissement ‎en 2004, dix nouveaux pays entrent dans l'Union Européenne : l'Estonie, la Lettonie, la ‎Lituanie, la Hongrie, la République Tchèque, la Slovaquie, la Slovénie, la Pologne, Chypre ‎et Malte. ‎

Mots-clés:démocratie ‎libérale, Traité de Maastricht, marché commun

Résumé
Ce document présente l'évolution de l'utilisation du gallois et de ses rapports à l'anglais à travers l'histoire. Il étudie aussi la place de la langue galloise dans la société d'aujourd'hui, les combats pour sa reconnaissance officielle et son lien avec l'identité galloise.

I. L'Histoire de la langue galloise dans ses rapports à l'anglais

A. La conquête anglaise
B. Valorisation du gallois
C. Déclin du gallois
D. Revalorisation du gallois et réveil de la conscience nationale

II. La langue galloise aujourd'hui

A. Combats pour la reconnaissance officielle de la langue galloise
B. Langue et identité : comment le gallois est-il considéré, notamment par les jeunes ?


Extrait du document
Le gallois-cymraeg est une langue celtique du groupe britonnique (qui comprend également le cornique et le breton d'Armorique). Il est la langue celtique qui possède le plus de locuteurs. Il est parlé au pays de Galles, dans certaines régions anglaises proche du pays de Galles et il existe également une petite communauté de Gallois en Argentine (Chubut).
Au VIème siècle, la Britonnie se sépare en trois partie sous la pression des anglo-saxons : au Nord, la Cumbrie, au centre, le pays de Galles et au Sud, la Dommonée. Les Britonniques du pays de Galles se donnent le nom de Cymry, c'est-à-dire « compatriotes ». Leur langue sera appelée cymraeg et leur pays Cymru.

Mots-clés:pays de Galles, interculturalité, communication, anglicisation, Royaume-Uni

Résumé
Le 22 Janvier 1999, le Conseil Constitutionnel étend le champ de la responsabilité présidentielle.
Désormais, les actes accomplis pendant toute la durée de ses fonctions y compris les actes de nature privée et ceux commis avant l'élection présidentielle, restent soumis au privilège de juridiction.
Cette extension, critiquée par une doctrine majoritaire, laisse apparaître, à la lumière de l'article 68, que la responsabilité pénale du Président existe, mais que la lecture de l'article 68 opérée par le juge constitutionnel, n'est pas exempte d'incertitudes.

I. Les certitudes de la responsabilité pénale du Chef de l'État
A. L'exigence d'une haute trahison
B. La consécration d'un privilège de juridiction

II. Les incertitudes de la responsabilité pénale du Chef de l'État
A. Une lecture spécieuse de l'article 68 par le Conseil Constitutionnel
B. Une lecture clarifiée de la décision du Conseil Constitutionnel par la Cour de Cassation


Extrait du document
La Cour de Cassation, à la différence du Conseil Constitutionnel, affirme que la Haute Cour est incompétente pour juger, pendant la durée du mandat, les actes accomplis en dehors des fonctions présidentielles. La Cour de Cassation suspend la prescription de l'action publique pendant la durée du mandat présidentiel.
Les enquêtes en cours pourront être relancées par les juges à l'expiration du mandat présidentiel.
Robert Badinter remarque que «cette solution jurisprudentielle préserve les droits du citoyen-Président dans le déroulement de la procédure pénale». Il poursuit : «pour dégager cette solution, la Cour de Cassation procède à une interprétation combinée de plusieurs dispositions constitutionnelles : l'article 68, l'article 3 et le titre II, consacré au Président de la République. Elle se place délibérément au-delà du seul article 68 qui a fondé l'interprétation du Conseil Constitutionnel.
Cette construction audacieuse repose sur la démonstration que la spécificité de la fonction présidentielle justifie une exception au principe républicain d'égalité devant la loi» (RDP n° spécial « la VIe République
? », 1/2, 2002, p.110).





Mots-clés:mandat, tribunal, pouvoirs publics, trahison, Sénat, Carré de Malberg

Résumé
Roché, sociologue spécialiste des violences urbaines, a étudié les émeutes de 2005 dans les banlieues françaises.
En réalité, il se rallie au point de vue de Vulbeau, «le rôle des sociologues n'est pas de prédire l'avenir», conscient que ces évènements ne sont pas la faute des chercheurs qui n'ont pas réussi à déceler les problèmes en amont.
Dans son ouvrage, Roché s'étonne que l'on n'analyse jamais les violences comme cause, mais plutôt comme résultante.

Extrait du document
S'il est une chose que l'émeute n'est pas, c'est bien une révolution. Une révolution renverse radicalement l'ordre social et politique.
Pendant les émeutes françaises, le CAC 40 n'a pas cessé de monter. Et il est clair que le silence politique a fait écho à l'absence de discours des émeutiers. Un usage plus adéquat des forces de l'ordre, une compréhension plus grande du phénomène par les politiques, aurait sans doute permis que cette émeute reste à la mesure de celles de 1981.
En effet, il ne suffit pas qu'un mouvement ait des conséquences politiques pour l'être par essence. Les précipitations peuvent avoir des conséquences politiques, mais la pluie n'est pas politique.
L'expression "violence urbaine" a été inventée par les forces de police. Les violences urbaines ne désignent pas une catégorie juridique mais un ensemble de phénomènes disparates.

Mots-clés:pauvreté, conflit social, affrontement, force, révolte, problème de société