Résumé
L'affectivité a une importance primordiale puisqu'elle est facteur de la socialisation et du bien-être de l'enfant. Ce dernier va créer cette affectivité grâce aux interactions avec autrui.
Cela se forme principalement pendant la petite enfance. Plusieurs cadres théoriques insistent sur le rôle formateur du milieu dans lequel se déroulent ces échanges. Le rôle des adultes qui entourent l'enfant devient donc primordial.
Or, c'est la famille qui va être pour la grande majorité des enfants, le premier cadre institutionnel.
C'est pourquoi, on peut se demander, dans quelle mesure, le cadre familial est indispensable au développement affectif et social du jeune enfant.

I- La création du lien entre le jeune enfant et les membres de sa famille
1- Les liens mère/enfant
2- Le lien avec le père
3- La fratrie

II- Et si la famille n'obéit pas à ce modèle père/mère /enfants ?
1- Les conséquences des modifications de la famille
2- Autres formes de traumatismes
3- La résilience

Extrait du document
Dès le début de la grossesse, les parents vont avoir des envies, des désirs et des attentes concernant leur enfant. Cela tend alors à créer sa personnalité. Lorsque l'échographie a débuté, certains psychanalystes, dont Cramer, pensaient que la connaissance du sexe de l'enfant pendant la grossesse modifiait l'évolution des fantasmes maternels et pouvait ainsi entraver les fondements de la bisexualité de l'enfant.
Cependant c'est surtout au cours des dernières semaines de vie intra-utérine que se situent les premiers éléments de tissage du tempérament du bébé. En effet, d'après les travaux de Cyrulnik, en 2002, les petites molécules de stress des mères préoccupées ne peuvent qu'atteindre certains bébés. Alors que les bébés de mères heureuses et rassurées bénéficient d'un environnement biologique stable. Selon lui, le tempérament de l'enfant est construit par l'univers sensoriel et émotionnel fourni par les parents. L'enfant construit alors son attachement en fonction des messages conscients et inconscients envoyés par ses parents.

Mots-clés:Freud, attachement, sécurité, ouverture, affection, autonomisation

Résumé
Etude sur l'évolution d'un enfant au sein de la garderie Saint-Joseph, accueillant une vingtaine d'enfants de 0 à 3 ans.
La garderie répartit les enfants dans trois salles selon leur âges : les nourrissons, les trotteurs et les plus grands.
Cette étude relate les observations concernant un enfant choisit, un jeune garçon libanais de 2ans et 1mois, bien intégré au sein de l'institution.
Cette étude montre l'évolution de cet enfant, à travers l'observation du développement de sa motricité, son développement psychomoteur, son alimentation, sa santé, l'évolution de son language, sa sociabilité, son assimilation en classe et son conportement lors des jeux.

I/ Introduction

A.Description de la garderie
B.Présentation de l'enfant observé

II/ Observation et participation

A. Les différents critères
B. Les concepts théoriques
C. Aspect général de la classe

III/ Conclusion

A. Réflexion personnelle
B. Résumé général
IV/ Annexe


Extrait du document
Du coté de la santé et des troubles somatiques, K. est de groupe sanguin 0+. Il n'a pas de difficultés, ni de reflue. Il n'utilise pas des médicaments chroniques. K. n'a pas de difficultés biologique au niveau du langage, de l'ouie, de la vue ou autre. La puéricultrice m'a avoué qu'il fait beaucoup sur lui, deux à trois fois par jour à la garderie. C'est le même cas à la maison. Il y a eu un jour où je n'avais pas stage, ou, d'après le livret que la puéricultrice rempli chaque jour, K. n'a pas aussi bien mange que d'habitude. Il a beaucoup sorti de corps et son derrière était très rouge.
En ce qui concerne son langage, K. s'exprime avec trois langues : français, arabe et anglais. A titre d'exemple, quand on lui demande : « quesque c'est ? » il répond : « Bissi » (arabe) ou aussi, sur autre image, il crie : « lion » (en anglais). J'ai demandé à la puéricultrice. Elle m'a répondu qu'il ne parle qu'en français et arabe. Il connaît les chansons en arabe plus qu'en anglais. Mais comme il regarde beaucoup la télévision et les dessins animés, il apprend. Son vocabulaire est restreint. Il se limite à « papa », « maman », « ana » (moi en arabe), les noms de ses amis et des éducatrices et à d'autres mots faciles. Sa phrase se limite à deux mots. Le mot peut signifier une phrase. A titre d'exemple, « manger » veut dire « je vais manger ». Pour le reste, il les répète quand on les lui explique.

Mots-clés:puéricultrice, éducatrice, attitude, comportement, modèle, inconscient

Résumé
Pour apprendre à parler, le bébé a besoin des autres humains. La relation mère enfant qui s'installe dès la naissance est très importante pour ce processus. L'apprentissage de la langue est peut-être la première étape cruciale de la socialisation de l'enfant. Le langage va permettre à l'enfant d'interagir plus efficacement avec son entourage et va lui permettre de s'affirmer. Pour cela, la relation mère enfant va jouer un rôle déterminant car les premières formes de communication et les premiers échanges vocaux se font à l'intérieur de cette relation.

1. L'accès au langage grâce aux différentes interactions avec la mère
2. Les troubles du langage

Extrait du document
Dans la relation mère enfant, l'utilisation que la mère fait de son visage, de sa voix, de son corps et de ses mains constitue le premier contact du nourrisson avec le monde humain. Le courant continu de ces actes fournit au nourrisson sa première expérience avec le monde de la communication humaine. L'enfant va passer de la communication à la parole par les différentes stimulations causées par sa mère.

Mots-clés:stimulations, Bruner, canaux de communication, détente souriante, aptitudes cognitives

Résumé
Hermès portant Dionysos enfant est une statue en pied et en ronde bosse, présentée sous la forme d'un kouros, c'est-à-dire un jeune homme nu. Ce kouros a été sculpté à partir du marbre blanc de Paros (île des Cyclades). Il s'agit d'une statue de grandes dimensions puisqu'elle mesure 2,13 mètres et 3,70 mètres avec le socle. Lors de sa découverte en 1877, dans le Temple d'Héra, le kouros était dans un bon état de conservation qui s'explique par le fait qu'il était entouré d'une couche d'argile. Cependant, ce kouros était en morceau et à la suite de sa reconstitution, on peut s'apercevoir qu'il manque à Hermès l'avant-bras droit, deux doigts à la main gauche, les jambes jusqu'aux genoux et le sexe et il manque à Dionysos les bras à l'exception de sa main droite posée sur Hermès et le pied gauche. La statue est actuellement conservée au musée archéologique d'Olympie et pour permettre son exposition, il a été rajouté deux jambes en plâtre. Cette statue a été sculptée en 340 ou 330 avant J.C., par Praxitèle.

I- Description d'Hermès portant Dionysos enfant
II- Analyse d'Hermès portant Dionysos enfant

Extrait du document
Praxitèle a fait le choix de sculpter de dieux olympiens : Hermès et Dionysos. Chacun des deux dieux ont une symbolique. Hermès est considéré comme le dieu des voyageurs (notamment les commerçants, les voleurs et les bergers) ainsi que le messager des dieux et des héros. Quant à Dionysos, il est l'incarnation de la vigne, du vin et de la végétation.

Mots-clés:vigne, incarnation, représentation, vin, végétation, famille, symbole, dieu

Résumé
Il existe deux types de conduites humaines, la communication digitale (verbale) qui véhicule un contenu et la communication analogique (non verbale) ou les expressions sont émotionnelles, gestuelles. Lorsqu'il naît, l'enfant va devoir faire face à la vie, il va être forcé de s'exprimer d'une manière ou d'une autre pour se faire comprendre et soulager ses besoins et désirs. Adulte, il nous est facile de nous exprimer car nous disposons de la parole. L'enfant lui, n'a que son corps pour nous faire parvenir des messages.

Partie I : L'enfant communique d'une manière non verbale
Partie II : Et d'une manière verbale

Extrait du document
Tout jeune, l'enfant communique déjà par des postures et mouvements.
Un échantillon d'expressions posturales est à la portée de l'enfant dès sa naissance. En effet, le bébé dispose d'une grande diversité et d'une richesse au niveau sensori-moteur qui lui permet de se faire comprendre. Vers 5/6 mois la posture en appui fait son apparition. Le bébé tient sa tête droite, à une certaine distance du partenaire. Le bébé donne l'impression d'être confortablement installé, de manière à pouvoir observer l'extérieur.

Mots-clés:dialogue, parole, compréhension, nourrisson, expression, visage, gestuelle, posture

Résumé
Comme l'ensemble de notre système juridique, le droit français de la responsabilité, composante du droit des obligations, est basé sur le principe d'égalité entre les Hommes. Ce principe est omniprésent au "pays des droits de l'Homme" qu'est la France et il est mentionné dans des textes à valeur supra législative, puisqu'il en est question tout au long de notre bloc de constitutionnalité, comme par exemple à l'article premier de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen.
Dès lors, bien que légitime pour certaines, il peut sembler étonnant qu'il existe des dérogations à ce principe d'égalité à si forte valeur normative. En effet, l'existence même de régimes dérogatoires peut sembler contraire à cet "égalitarisme" devant la loi.
C'est précisément de l'un de ces régimes dérogatoires dont il sera question dans cette dissertation qui analyse le régime de l'infans, autrement dit de l'enfant en bas âge qui, depuis l'élaboration même du Code civil, a connu des évolutions, tendant à réduire l'ampleur de sa particularité.

I. Le lien jurisprudentiellement équivoque entre l'élément subjectif de la faute et la responsabilité de l'enfant

A) Conception classique de l'infans en droit de la responsabilité
B) Le revirement de 1984 ou l'abandon de l'idée même d'Infans


II. L'abstraction de cet élément subjectif, synonyme de responsabilité pour l'enfant

A) Une palinodie clairement favorable aux victimes
B) Volte-face de l'Assemblée plénière aux lourdes conséquences

Extrait du document
Tout d'abord, nous nous devons de préciser qu'il n'est question ici que de responsabilité délictuelle. La conception classique du régime de la responsabilité de l'infans est liée à la conception initiale de la faute. En effet, initialement et ce pendant des siècles, la faute supposa en plus de l'élément objectif qu'est la faute elle même (que ce soit une faute de commission ou encore une faute d'abstention ) , un élément subjectif . Celui-ci réside dans le fait que la personne qui ait commis la faute soit dotée de discernement. Cet élément, tout comme l'élément matériel, a servi pendant des années a caractériser la responsabilité des personnes. Cet élément fut aussi appelé l'exigence d'imputabilité. Exigence car pour qu'une personne soit déclarée responsable d'une faute et endosse ainsi toutes les conséquences de cette responsabilité, cette personne devait être doté de discernement, discernement rendant le cas échéant imputable, reprochable le fait à cette personne.

Mots-clés:victime, responsable, dommage, éducation, faute, parent

Résumé
Deux questions se posent devant la Cour de Cassation. Dans quelle mesure la faute du médecin dans le diagnostic prénatal du handicap, ayant empêché la mère d'exercer son choix de réaliser une interruption thérapeutique de grossesse, peut-elle constituer un préjudice réparable pour l'enfant ? Quelles sont les conditions de mise en œuvre de la responsabilité du médecin dans le cadre du préjudice des parents ?

I/ Le durcissement des conditions de réparation du « préjudice de naissance »
A) Confirmation de la possibilité d'indemniser un "préjudice de vie dommageable"…
B) Mais nécessité d'un lien de causalité directe entre le dommage de l'enfant et la faute du médecin


II/ La réparation du préjudice des parents de l'enfant handicapé
A) Exigence d'un préjudice certain des parents
B) Conditions actuelles de réparation d'un préjudice résultant d'un handicap

Extrait du document
La question de l'indemnisation du préjudice d'un enfant né handicapé fait débat depuis l'arrêt Perruche de l'Assemblée plénière de la Cour de cassation. Malgré les dispositions légales prises à l'encontre de cette jurisprudence, les hautes juridictions continuent d'affirmer la possibilité d'indemniser un tel préjudice, par exemple dans un arrêt du 9 Mars 2004 rendu par la première chambre civile de la Cour de cassation.
En l'espèce, une mère a donné naissance à une enfant handicapée dont les troubles n'avaient pas été détectés malgré les tests prénuptiaux rubéoliques. Elle décida donc d'engager la responsabilité de la gynécologue chargée de suivre sa grossesse et de réclamer une indemnisation pour le préjudice subi par sa fille du fait de son handicap.
La Cour d'appel d'Aix-en-Provence, le 11 Mai 2000, l'a déboutée de sa demande en indemnisation au motif que le préjudice personnel de l'enfant ne peut être réparé que s'il existe un lien de causalité directe entre le handicap et la faute du médecin ; elle a cependant donné droit à sa demande concernant son propre préjudice et a condamné la gynécologue à le réparer au titre de la perte de chance d'exercer une interruption thérapeutique de grossesse dont elle a privé la mère de par son défaut d'information.

Mots-clés:avortement, information, réparation, contrat, causalité

Résumé
Le marché des produits textile-habillement en France a représenté, un chiffre d'affaires TTC de ‎‎34 milliards d'euros en 2004, dont 62 % réalisé par le réseau des 65 000 points de vente du ‎commerce spécialisé.
En ce qui concerne les tendances du marché textile-habillement, elles marquent des ‎signes de faiblesses, notamment en France. ‎Cela a pour conséquence une baisse des prix.‎ Le marché textile enfant, lui, représente 719 millions d'euros du marché de l'habillement et ‎suit les mêmes tendances.‎

I/ La présentation du marché ‎du textile enfant
‎1) Chiffres et tendances‎
‎2) Structure du marché‎

II/ Les consommateurs et ‎la mode enfantine
1) Les nouvelles tendances‎
‎2) Les enfants et les marques‎

III/ La distribution
1) Les enjeux de la distribution
‎2) Les circuits
IV) La distribution du groupe Zannier

Extrait du document
Sur la période 1997-2000, les enseignes spécialisées dans l'habillement ont bénéficié d'un climat ‎porteur. Le marché de l'habillement a connu un regain de vigueur après plusieurs années de repli ‎‎(taux de croissance annuel moyen de +2,5 % contre une baisse tendancielle de -2,0 % entre 1992 ‎et 1996). Cependant, la conjoncture devrait ralentir en 2002. En outre, les enseignes se sont ‎massivement développées (ouvertures de magasins, arrivées d'enseignes européennes, type GAP, ‎qui se développent rapidement sur le marché français), ce qui s'est traduit par une intensification ‎de la concurrence. ‎

Mots-clés:marque, vêtements, mode, habillement, circuit, star, distibuteur

Résumé
L'idée de ce sujet m'est venue assez rapidement car depuis bien longtemps je me pose la question: pourquoi les parents choisissent-ils tel prénom plutôt qu'un autre ? Déjà enfant je me demandais pourquoi mes parents m'avaient appelé Laure. J'ai remarqué assez récemment des enfants (de moins de 3 ans) appelés Lucien ou encore Mauricette, prénoms que l'on peut qualifier d'anciens. Une amie m'a même dit qu'elle souhaitait appeler son fils Georges. En observant mon entourage, j'ai une nouvelle fois remarqué des prénoms peu répandus dans ma génération: Lou (pour un garçon) ou encore Milan. Moi même, ayant réfléchi à des prénoms pour mes éventuels futurs enfants, je me suis rendue compte que je me tournais vers des prénoms peu communs, à la recherche d'une signification particulière pour ceux-ci. Pour ma part, ce souhait de singularité venait du fait que je trouvais dommage que tant de gens partagent le même prénom et sa signification.


I/ Le sujet
II/ Problématique
III/ Hypothèses
IV/ La méthode
V/ Conclusion

Extrait du document
Le choix du prénom est déterminé par l'envie des parents de singulariser leur(s) enfant(s). Décision d'autant plus facile à mettre en œuvre que les référents actuels sont nombreux et qu'on a le sentiment que les limites dans ce domaine ont été repoussées. Si certaines personnes donnent un prénom humain à leur animal pourquoi ne pas donner un prénom « canin » à son enfant ?

Mots-clés:étymologique, pseudonyme, choisir, condition, maternité, grossesse

Résumé
Les interactions se définissent en général comme l'ensemble des phénomènes dynamiques qui se déroulent dans le temps entre un nourrisson et ses différents partenaires. Elles sont indispensables au bon développement du nourrisson. Elles sont présentes dès la naissance et vont permettre à l'enfant de s'exprimer au sein d'une cellule familiale rassurante, et ainsi de s'éveiller.

Partie theorique

1. Les partenaires privilégiés

1.1) Le bébé
1.2) La mère
1.3) Le père
1.4) Les autres partenaires

2. Les interactions

2.1) Généralités
2.2) Qu'est-ce que l'interaction ?
2.3) Les trois niveaux
a) Les interactions comportementales
b) Les interactions affectives
c) Les interactions fantasmatiques
2.4) La mise en place des interactions
2.5) Les moments d'interaction


3. Les perturbations des interactions
3.1) Défaut de stimulation
3.2) Excès de stimulation


Partie pratique

Analyse pratique des interactions

a) Camille, 1 mois
b) Noah, 16 mois
c) Emma, 3 semaines
d) Juliette, 16 mois
e) Valentina, 19 mois
f) Noham, 3 semaines
g) Critiques de nos prises de vue


Extrait du document
Le bébé est un partenaire à part entière de l'interaction, doté de compétences et d'une personnalité, il joue un rôle actif dans l'instauration et le maintien des modes interactifs.
C'est un partenaire actif capable d'intentions, de discriminations et d'attachements sélectifs. Il peut établir des contacts humains. En utilisant différents comportements et modalités pour permettre la communication, il s'ajuste à ses partenaires. Le nourrisson répond de manière bien précise pour obtenir un feed-back de la part de son entourage.
C'est par son corps et sa riche sensorialité que le nourrisson communique avec sa mère avant la mise en place de mécanismes plus complexes au niveau de son comportement psychique.
Ainsi dès les premières heures, le nouveau-né suit des yeux le visage de sa mère, prend plaisir à des jeux d'imitations réciproques, lui montrant ainsi combien elle est unique pour lui.



Mots-clés:partenaires, comportemental, fantasmatique, échange, troubles, mimiques