Résumé
Les humanistes, aussi bien écrivains qu'artistes ou philosophes, ont pour préoccupation majeure la mise en exergue de l'homme. Ils tendent vers la recherche perpétuelle de la connaissance et de la beauté selon les préceptes de la culture de l'antiquité gréco-latine et s'assignent comme tâche l'épanouissement des qualités intellectuelles et morales de l'homme. De telles ambitions pour l'homme, poussent à se demander comment les humanistes envisagent son rôle ainsi que sa formation, et à quel dessein ils le vouent.

Extrait du document
Si les humanistes considèrent l'homme comme étant au centre de l'Univers, on se rend compte qu'ils ont une vision très globale de tout ce qui a trait à lui, selon leurs principes. Dans leur vision des choses, l'homme, quel qu'il soit, est beau et mérite de l'attention et d'être mis en valeur. L'éducation tient une place primordiale car elle est essentielle dans la diffusion des préceptes humanistes, et elle a fait l'objet de nombreuses théories, la plupart d'entre elles favorisant le plaisir et la réflexion aux autres notions d'apprentissage. Enfin, les humanistes se sont largement penchés sur des modèles de sociétés, voire de dirigeants utopiques, qui correspondaient totalement aux préceptes humanistes. Alors que l'humanisme place l'homme au cœur de sa pensée, le romantisme tend à l'exaltation du moi du poète. Ainsi se crée entre le poème « Heureux qui comme Ulysse » de l'humaniste Joachim du Bellay et le poème du romantique Nerval « El Desdichado », un lien du aux références antiques et à la considération profonde de l'homme, au centre de tout. Le romantisme s'inscrit donc naturellement comme le digne successeur de l'humanisme.

Mots-clés:tolérance, humanité, utopie, antiquité, préceptes

Résumé
Les auteurs développent parfaitement bien l'évolution des rapports antagonistes entre cultures scolaires et religions. Effectivement, face à une montée de la liberté de conscience, de la prise d'autonomie des individus ainsi que de la culture scolaire, les institutions religieuses ont perdu beaucoup de leur pouvoir d'influence, autant sur leurs fidèles que sur la société. Mais les auteurs insistent pourtant sur le fait général qu'« une véritable éducation n'est pas concevable sans une dimension religieuse ». Une sorte de réaménagement des rapports école-Etat, ajusté à une revalorisation du religieux, est décrit à travers l'exposé des divers pays présentés.

I) Le résumé et les auteurs
II) L'analyse du volume

Extrait du document
L'ouvrage étudié s'intitule "Univers scolaires et religions", avec comme sous-titre «Sciences humaines et religions». Il a été publié aux Editions du Cerf à Paris en 1990. Il est composé de sept parties écrites chacune par un auteur différent, mais sous la direction d'un seul homme : Jean-Paul Willaime, qui a, de son côté, participé à la constitution du volume en rédigeant la dernière partie. Chaque chapitre constitue l'un des actes du colloque de l'Association française de sociologie religieuse qui s'est tenu à Paris les 4 et 5 décembre 1989. Dans une première partie, nous verrons le résumé et les auteurs, et dans une seconde partie, nous nous pencherons sur l'analyse de l'ouvrage en y découvrant le contexte, les intérêts, les méthodes et les commentaires correspondants.

Mots-clés:école, instrumentalisation, sécularisation, influence, revalorisation, religieux

Résumé
Les nouvelles technologies, dans le domaine de la danse, sont représentées par l'utilisation de bruitages, photos, vidéos, décors grandioses, éclairage et tout élément lié à l'informatique. Celles-ci agissent directement en transformant. La Transformation est le processus qui sert à faire passer quelque chose d'un état à un autre. Ici, il s'agit de la transformation de l'univers. Mais l'univers se définit de manière très vague, il s'agit de l'ensemble de tout ce qui existe. On nous précise que le sujet concerne l'univers de la création chorégraphique. Cette notion se caractérise par l'invention d'un langage, d'un vocabulaire de mouvements ou de qualité. C'est à la fois le processus et l'aboutissement. On nous demande à présent de discuter, action que l'on fait quotidiennement sans savoir réellement en quoi cela consiste. En effet, discuter sous-entend le fait d'avoir plusieurs points de vue, ce qui implique une dialectique. Dans une discussion, on retrouve un plan thématique, donc un débat d'idées ainsi qu'une remise en cause.
Nous étudierons dans un premier temps, le rôle négatif de ces nouvelles technologies, et dans un second temps, leur rôle positif.

Extrait du document
Il est vrai que si un chorégraphe veut utiliser de nouvelles méthodes technologiques, comme des processus informatiques ou autres, il va se limiter dans sa création chorégraphique afin de pouvoir s'adapter aux moyens technologiques qu'il veut utiliser. Cependant, si la démarche se fait de façon inverse, c'est-à-dire que le chorégraphe crée une œuvre et réfléchit ensuite sur ce qu'il pourrait ajouter à l'aide de ces technologies, celles-ci ne sont plus des obstacles. Tout dépend de la manière d'opérer du chorégraphe.

Mots-clés:œuvre, création, obstacle, technique, méthode, chorégraphe, talent, classique, danser

Résumé
De nombreux auteurs se sont interrogés sur la définition du roman, tout comme d'autres l'ont fait pour le théâtre ou la poésie. Les formes littéraires sont très vastes et chacun peut leur donner une fonction ou une spécificité particulière. Albert Camus, dans Le Mythe de Sisyphe, publié en 1942 définit le roman ainsi : « Qu'est-ce qu'un roman, en effet, sinon cet univers où l'action trouve sa forme, où les mots de la fin sont prononcés, les êtres livrés aux êtres, où toute vie prend le visage du destin. Le monde romanesque n'est que la correction de ce monde-ci, suivant le désir profond de l'homme ».

I/ L'univers romanesque est avant tout un univers formel qui, malgré une certaine liberté, doit quand même obéir à un certain nombre de règles
II/ La présence de l'auteur semble y être exclue et les personnages s'y développer inévitablement et sans autre voie que celle qu'ils empruntent
III/ Le roman peut se construire dans son rapport au monde réel, rapport qui n'est, pour Camus, qu'un rapport de correction dépendant de l'individu

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Ainsi, la part de subjectivité, d'accentuation, de correction, est toujours présente dans le travail de l'écrivain, mais elle peut être dépassée. En effet, on retrouve parfois, même dans les romans réalistes ou naturalistes, des éléments d'imaginaire (par exemple l'Alambic dans
L'Assommoir de Zola). Le travail de l'écrivain est alors bien plus qu'une simple correction du monde, il est la création totale d'un monde imaginaire.

Mots-clés:Réalisme, imaginaire, subjectivité, personnage, vie, narration

Résumé
Auteur du début du XXème siècle, Supervielle publie son recueil de poésie Gravitations en 1925. Cette œuvre fait partie des pièces majeures de sa production. Imaginant un déplacement entre les planètes, Supervielle interroge et se plonge dans les mystères de l'univers. « Haut ciel », premier poème de la section Le cœur astrologue, nous amène dans l'univers exotique et méconnu qu'est le ciel.

I/ Le poète se livre à la description d'un univers lointain, le ciel, où la matière cosmique est réduite à la seule présence des étoiles
II/ La confrontation entre le fini et l'infini
III/ Une valorisation de la vie terrestre, de la condition humaine

Extrait du document
Outre la valorisation de la vie terrestre, en filigrane s'installe une conception de l'hypothétique vie après la mort. Dans la croyance de la vie après la mort, l'avis général veut qu'il existe un enfer et un paradis, lieux où les Hommes sont envoyés selon la vie qu'ils ont mené. L'enfer serait synonyme de souffrance et le paradis de bonheur et de douceur éternels.

Mots-clés:planète, horizon, souffrance, mort, paradis, douceur, éternel, bonheur

Résumé
Hayao Miyazaki est l'auteur de petits chefs d'oeuvre dans les films d'animation japonais : «Nausicaä de la vallée du vent», «Le voyage de Chihiro», «Princesse Mononoke», «Le château ambulant», etc. Il est aussi le co-fondateur du studio Ghibli. A travers ses oeuvres, on retrouve de grandes thématiques récurrentes : l'écologie, l'exil, la neutralité, la séparation, etc. On y découvre aussi sa propre vision des choses, sa philosophie.
Injustement peu connu en Europe, il touche pourtant des sujets qui concernent notre avenir à long terme (le réchauffement climatique, la pollution, les vraies valeurs humaines…).

I. Introduction
1. Fondements du projet
2. Remerciements

II. L'univers D'Hayao Miyazaki
1. Qui est-il ?
2. Pourquoi sensibiliser le public à son univers ?

III. Définitions du projet
1. Le programme
2. Les supports

IV. Situation du projet
1. Ce qui existe déjà sur l'univers de Miyazaki
2. Forces, faiblesses et opportunités
3. Public-cible, positionnement et plus-values
4. Le studio Ghibli et le projet
5. Aspects juridiques
6. Rapport d'interviews du public initié et non initié

V. Dans la technique
1. Caractéristiques du programme
2. Caractéristiques du Chat-Bus
3. Caractéristiques du DVD-ROM

VI. Dans la pratique
1. La scénarisation d'un utilisateur du Chat-Bus
2. Inventaire des médias
3. Organigrammes
4. Ergo-layouts
5. Charte graphique
6. Description des outils de navigation

VII. Aspects économiques
1. Description des études et ses spécifications préliminaires
3. Description des phases du projet

VIII. Perspectives d'avenir
1. Le programme
2. Le Chat-Bus

IX. Annexes



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Pour toucher ce public, je réalise un programme en Flash. Le programme interactif s'intitule «Voyage filmographique dans l'Univers d'Hayao Miyazaki». Celui-ci a pour but d'informer, sous une forme facile d'emploi, esthétique et immersive, de l'existence de petits chefs d'oeuvre dans les films d'animation japonais. Il permet de les comprendre, de s'y sensibiliser et d'apporter une plus-value au public initié. Enfin, il offre un contenu et un dispositif interactif multimédia exclusifs.
A l'aide d'une ligne du temps, servant de menu, l'utilisateur sélectionne le film qu'il souhaite consulter. Il voyage ensuite dans le programme à travers les paysages et décors tirés des films. Chaque élément (personnages, bâtiments, nature, …) est cliquable et apporte un contenu unique (description d'un personnage, réflexion de l'auteur, images, vidéos, etc.).
Le support de l'application se décline en deux versions : la première est une coque baptisée «Chat-Bus», du nom d'un personnage présent dans le film «Mon Voisin Totoro». La seconde est le DVD-ROM.

Mots-clés:film, multimédia, image, vidéo, programme, maquette

Résumé
Né il y a plus de 15 ans aux Etats-Unis, le category management est une des solutions à un marché arrivé à maturité. C'est un concept orienté consommateur qui a pour but de fidéliser le client en lui proposant le bon produit, au bon prix, au bon endroit, au bon moment. La présentation de l'offre s'oriente donc de plus en plus vers des univers de consommation avec des produits complémentaires et substituables, dans le but d'améliorer les services offerts aux consommateurs, mais aussi de développer les sensations et le désir d'achat. Aujourd'hui, le distributeur qui adopte le category management doit s'attendre à transformer considérablement ses relations avec ses fournisseurs ou sa gestion des stocks. Il doit aussi placer le consommateur au centre de ses décisions. Cependant, la création d'univers de consommation peut-elle concerner l'ensemble des rayons d'un magasin ? Plus précisément, dans quelle mesure peut-on appliquer la création du category management au secteur épicerie au sein de l'hypermarché E.Leclerc de Barengeuil ?

I) Analyse interne
II) Mise en place du category management
III) Préconisations

Extrait du document
La création d'un univers de consommation est un réel avantage pour le consommateur, mais aussi pour le distributeur. En effet, il est bien plus facile pour le client de trouver dans un seul linéaire l'ensemble des produits nécessaires pour satisfaire les besoins du petit déjeuner. D'autant plus qu'il est connu que le category management renforce les achats d'impulsion. En effet, si un consommateur se dirige vers un rayon pour un achat de réflexion, on entend par là un achat prévu, il verra autour de lui différents autres produits qu'il n'avait pas idée d'acheter à la base lors de sa visite.

Mots-clés:enseigne, informations, marques, contraintes

Résumé
Le théâtre a besoin pour exister d'autre chose que du papier et de la plume. Il implique, dès sa conception, un lieu approprié, une série de subterfuges et d'artifices, et une participation corporelle. Pour vivre, il doit prendre corps, c'est-à-dire être représenté.
Victor Hugo met en avant le paradoxe du théâtre en disant : « Le théâtre n'est pas le pays du réel : il y a des arbres de carton, des palais de toile, un ciel de haillons, des diamants de verre, de l'or de clinquant, de fard sur la pêche, du rouge sur la joue, un soleil qui sort de dessous terre. C'est le pays du vrai : il y a des cœurs humains sur la scène, des cœurs humains dans la coulisse, des cœurs humains dans la salle ».
En fait, les histoires et les composantes du théâtre sont imaginaires, mais les sentiments sont sincères. Cette étude cherche à montrer comment Victor Hugo souligne l'importance de la vérité, au détriment des apparences.

I) Un univers scénique et concret, mais cependant irréel

II) Un univers abstrait mais dont l'importance des émotions en fait une force : le vrai

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Le théâtre fonctionne comme une mimesis, c'est-à-dire comme une imitation de la réalité et de l'action humaine, mais voyons quels points les différencient.
Tout d'abord, le cadre spatial est très spécifique : la scène est mise en hauteur, ce qui, même si c'est en majeure partie pour des raisons optiques, crée une rupture avec le public. Elle est aussi délimitée par le rideau, que l'on pourrait interpréter comme une fenêtre sur la réalité du monde.Divers lieux peuvent également y être installés : par exemple, dans Dom Juan, Molière met en scène un palais, une chambre, la mer, la forêt… Le décor change à chaque acte, ce qui ne correspond évidemment pas à la réalité, qui ne peut accueillir dans un espace si réduit une telle diversité de lieux.
Aussi, le décor n'est qu'une réplique plus ou moins grossière d'un contexte spatial : « des arbres de cartons, des palais de soie, un ciel de haillons ». Il est souvent sans relief, pour de multiples raisons, qui peuvent être économiques, ou encore pratiques, pour la mobilité des acteurs.


Mots-clés:imitation, représentation, habillage, identification, illusion, jeu d'ombre

Résumé
Le document présente les conditions dans lesquelles l'Univers s'est formé et explique en détail la formation des planètes et de leurs satellites, leurs durées de vie, leurs rôles dans cette galaxie. Une idée de l'astrologie actuelle est aussi présente dans ce travail, ainsi qu'une chronologie de l'astrologie du Big Bang jusqu'à notre époque

I - La galaxie, l'univers et leurs formations

II - Les planètes, leurs satellites et leurs caractéristiques

III - Les étoiles et ses alentours


Extrait du document
La naissance de l'univers a duré moins d'une seconde. D'une tête d'épingle, lors de l'explosion, l'espace entre les premiers atomes s'est dilaté comme un cake qui gonfle dans un four, à une vitesse supérieure à celle de la lumière : le temps n'existait pas alors.
L'univers primordial, extrêmement chaud et dense, aurait donc commencé par une énorme explosion de matière de composition inconnue et comprimée à la taille d'une pointe d'épingle. Les particules élémentaires, autrement dit toutes les composantes de l'univers, naquirent à ce moment et sont donc issues du même nuage gazeux qui depuis se dilate en même temps qu'il se refroidit. En une fraction de seconde, l'univers passe d'une taille plus petite que celle d'un noyau d'atome à celle de plusieurs années lumières. Ce qui provoqua le Big Bang, nul ne le sait.

Mots-clés:atome, système stellaire, Soleil, astronome, Terre, ciel

Résumé
Notre galaxie, la Voie Lactée, ressemble à un disque en rotation.
C'est une galaxie spirale, comme 25 % des galaxies de l'univers. Les bras de spirales sont issus de la compression de la matière à cause de la rotation de la galaxie. Ils apparaissent comme des lieux privilégiés de formation stellaire.
En effet, les nuages interstellaires, plus nombreux, ont plus de chance d'entrer en collision sous l'effet de l'augmentation de densité.
Mais comment, quand, et à partir de quelle matière s'est-elle formée ?



Extrait du document
Nucléosynthèse: association de protons et neutrons
Formation de noyaux H et He
T° 106 K : permet l'association des protons et neutrons
Noyau d'H: 1 proton
Noyau d'He (2 protons + 2 neutrons):
La matière de l'Univers se compose alors de noyaux 92% H, 7% He et 0,1% autres éléments
99% de la matière actuelle de l'Univers se forme à cette lointaine époque
0,1% restant: atomes ayant plus de 2 protons dans leur noyau,
Quels sont les atomes nécessaires à la vie?
Tous ces atomes complexes seront formés dans les réactions thermonucléaires du coeur des futures étoiles à naître...

Mots-clés:gravité, gaz, magnétique, explosion, étoile, nébuleuse